https://hdl.handle.net/10680/1824 2022-07-20T09：11：45Z https://hdl.handle.net/10680/2007 这就是我们：在杰夫（Jeff）的《乔夫·巴布​​（Covid-19）大流行期间，加拿大教师倦怠的潜在概况分析；索卡尔，劳拉；莱斯利（Eblie Trudel），莱斯利（Eblie Trudel）在19次大流行的最初浪潮中，对1,930名加拿大教师进行了调查，以了解他们的倦怠和韧性水平以及他们的工作需求和资源。潜在的概况分析表明，教师以五种不同的模式或构造的倦怠或弹性来回应他们的经历。然后，使用调查数据将每个配置文件组与其显着需求和资源匹配。提供了一种推荐模型，以支持教师从大流行中导航和恢复的弹性。/ au cours de la Vague initiale de lapandémiede covid-19，1 930 Enseignants canadiensontétététésrecrigéssur Leurdegréd'épuisementd'épuisementProfestivalnel et derésilience，ainsi que sur sur sur s sur les sur les nigencesliéesliéesau travail travail travail travail travail travai travai travai travai travail et leurs eurs ressources ressources。L'Analyse profils潜伏期révéléqueles enseignantsréagissaient -ces情况selon cinqmodèlesou profils of Doctionsd'épuisemento o derésilience。Lesdonnéesdel'Enquêteontnoteétéuliséespour faire suseme sosere chaque groupe de profils aux exigences de travail et travail et ressources校长déclarées。unmodèledecontinuum de推荐提议pol pour soutenir larésiliencedes enseignants alors qu'ils travers travers et se se re remettent delapandémie。 2022-01-01T00：00：00z https://hdl.handle.net/10680/1988 变革型领导的方法及其对莱斯利大流行埃布利·特鲁德尔（Covid-19）期间对教师韧性的影响；索卡尔，劳拉；巴布（Babb），杰夫（Jeff）的压力记录在我们与加拿大教师（Covid-19）大流行期间的最初研究中的固有水平超出固有水平，此案例研究超出了对各个策略的考虑，以减少倦怠的策略，朝着对在这段时间里的情境方法进行检查，以支持老师破坏性的变化。我们使用工作人员模型的领域，对深入的访谈进行了分析，并与加拿大教育领导者进行了有关在COVID-19-19大流行期间采用的关键变革性领导方法的焦点小组。除了观察到导致教师失衡和逆境不平衡和逆境的上下文因素外，还获得了领导方法的见解，这些方法相反增加了平衡和参与，从而增强了教师的韧性。 2022-01-01T00：00：00z https://hdl.handle.net/10680/1958 计划从COVID-19-19大流行中恢复的教师恢复：适应性法规，以促进弹性Eblie Trudel，Lesley G。；劳拉J.索卡尔；Babb，Jeff C.增加了工作需求，加上资源不足，通常会​​导致工作压力，从而导致倦怠。然而，在与加拿大教师进行的一系列研究中，在COVID-19大流行期间，研究结果表明，并非所有教师都经历了这种现象。尽管有些老师努力跟上超过他们的工作和个人资源的需求，而另一些老师则经历了成就和成长。本文讨论了针对维持和增强韧性的自适应调节的多系统方法的讨论，特别是响应加拿大研究中报道的教师经历的多样性。尽管以前的文献已经讨论了适应性调节在缓解倦怠和促进弹性方面的结构，但尚未考虑旨在从大流行中恢复教师的努力。 2021-06-25T00：00：00z https://hdl.handle.net/10680/1949 教师的声音：教育未来Eblie Trudel的大流行课程，莱斯利·G（Lesley G。）；劳拉J.索卡尔；巴布（Babb），杰夫·C（Jeff C.在加拿大发生了类似的反应，从基于课堂的教学到远程教学的教师突然引起了教师的突然枢纽。在此期间和之后不久，我们对2000多名加拿大教师进行了调查研究，以及与参与调查初次一轮的代表子集的后续访谈，以在期间获得有关教学的观点。大流行危机。我们总结了整个研究的基础，并专注于对访谈数据的分析和讨论，以增强对初始调查结果的了解。这项研究在加拿大K-12学校的Covid-19的最初阶段中介绍了教师的声音中的五个教训。每个课程都解决了一个大流行的教学现实，并强调了在不确定性和变化时期对教育者的未来考虑。 2021-05-26T00：00：00z